La ruta hacia el éxito académico: navegando las fases de la autorregulación en educación secundaria

Peñaloza Ardila Maribel

Autores

Peñaloza Ardila Maribel Secretaria de Educación de Cundinamarca – Colombia Autor/a https://orcid.org/0009-0001-9078-2952

Palavras-chave:

Autorregulação da aprendizagem, Ensino secundário, Sucesso acadêmico

Resumo

Atualmente, a capacidade de gerir o seu próprio processo de aprendizagem e de se adaptar a diversas exigências académicas e pessoais é considerada um aspeto essencial no desenvolvimento de competências autónomas. Assim, o artigo descreveu a autorregulação da aprendizagem (ADA), focando as três fases do modelo cíclico: disposição, desempenho e avaliação. A investigação foi conduzida com uma abordagem quantitativa, descritiva e correlacional, apoiada na aplicação de escalas validadas. A amostra foi constituída por 89 alunos de duas escolas públicas de Cundinamarca, Colômbia. Os resultados revelaram pontos fortes no planeamento e na definição de objectivos, mas identificaram áreas de melhoria na organização dos materiais e na autoavaliação. Também se observou que factores externos, como o apoio familiar e a relação com os professores, tiveram um impacto significativo na ADA. Conclui-se que o reforço destas fases poderá melhorar o desempenho académico e promover uma maior autonomia nos alunos, contribuindo assim para a qualidade educativa.

Biografia do Autor

Peñaloza Ardila Maribel , Secretaria de Educación de Cundinamarca – Colombia

Licenciatura em Educação Básica com ênfase em Ciências Naturais e Educação Ambiental. Licenciada pela Universidad del Tolima em convénio com a Corporación Universitaria Minuto de Dios. Mestre em Educação pela Corporação Universitária Minuto de Dios. Doutoranda em Educação pela Universidad Pedagógica Experimental Libertador - UPEL. Com mais de 14 anos de experiência docente no sector privado e público no ensino técnico primário, elementar e secundário.

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